Język niemiecki

Na lekcje uczeń powinien przynosić podręcznik wraz z ćwiczeniami, zeszyt, przybory do pisania. Słowniki dwu- i jednojęzyczne są do dyspozycji ucznia w klasie w ilości wystarczającej dla każdej grupy.

Ocenianie jest dla mnie nieprzyjemnym a jednocześnie nieodłącznym elementem każdego procesu dydaktycznego. Uwzględniając założenia reformy edukacji oraz funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania, chcę by system oceniania z języka niemieckiego powodował, że ocena będzie:

-   dla ucznia rzetelną informacją o tym co wie i umie

-  elementem motywującym go do dalszej pracy i planowania własnego rozwoju

-   dla rodziców czytelną informacją o czynionych przez dziecko postępach

-  dla mnie wskazaniem, jak doskonalić nauczanie i jak je planować

Istotą jego jest systematyczne opisywanie osiągnięć ucznia w trakcie semestru. Obejmuje ono  wszystkie sprawności językowe, jak również aktywność ucznia na zajęciach, systematyczność i staranność wykonywanych prac i zadań domowych. Informować ma ucznia o jego mocnych i słabych stronach, rodziców o czynionych postępach ucznia, nauczyciela o efektach jego pracy. Ocenianie bieżące odbywa się w oparciu o skalę ocen od 1 do 6.

Uczeń może dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Ma obowiązek zgłosić to przed lekcją. Nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, zadań długoterminowych, to jest takich, na których przygotowanie uczeń miał co najmniej 5  dni czasu oraz zajęć na których wystawiana jest ocena końcowa. Każde następne nieprzygotowanie do zajęć skutkuje oceną niedostatecznaą.

Sprawdzian /test/ jest obowiązkowy. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może go napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie 7 dni od rozdania prac.

 Formy kontroli w/w sprawności
 1. Mówienie

-wypowiedź na wskazany temat / opis, relacja
-tworzenie i prowadzenie dialogów
-opowiadanie
-recytacja /od 1 do 2 wierszy w semestrze
-modyfikacja usłyszanego lub przeczytanego tekstu /zamiana dialogu na monolog, przejęcie roli głównego bohatera itd.
- odpowiedź na pytania

- od 1 do 2 testowych sprawdzianów wiadomości, trwających 40 min., które obejmować będą materiał poznany w trakcie semestru
-kartkówki, które obejmować będą wiadomości z 3 ostatnich lekcji, trwające nie dłużej niż 15 min.; ilość wynikać będzie z potrzeb – nie więcej niż 8
-jedno dyktando
-ćwiczenia pisemne /automatyzacja, notatka, opinia, list, opis, życiorys, itd./

- identyfikacja rodzaju tekstu, czasu jego trwania, ilości rozmówców itp.
-przyporządkowywanie informacji osobom
- ustalanie kolejności zdarzeń
-wypełnianie tabel usłyszanymi informacjami
- stwierdzanie poprawności odpowiedzi; wybór odpowiedzi poprawnej
- stwierdzanie różnic w podobnych treściowo tekstach

- tekst przygotowany
- tekst nieprzygotowany
- rozumienie tekstu czytanego
- wyszukanie głównej myśli
- odróżnienie w tekście argumentów za i przeciw
- identyfikowanie na podstawie tekstu prawdziwości lub fałszu podanych stwierdzeń
- ustalenie kolejności nieuporządkowanych fragmentów tekstu
- przyporządkowanie ilustracji do kolejności zdarzeń opisanych w tekście
- wyszukanie w różnych tekstach podanych w instrukcji informacji

a)  aktywność na zajęciach- praca w grupie, zajmowanie stanowiska, wyrażanie opinii

b/ przygotowanie do lekcji- poszukiwanie materiałów, wywiad, notatka /pojęcia lub wydarzenia/, wysiłek organizacyjny

c/ udział w projektach, konkursach

 Kryteria

 1.Ocena celująca
Wiedza i umiejętności ucznia przekraczają założenia programowe. Uczeń samodzielnie rozwija swoje umiejętności; wykorzystuje do nauki oprócz podręcznika inne źródła.1.1 PisanieUczeń wykazuje sprawność bezbłędnego pisania ze słuchu. Sprawnie wykonuje ćwiczenia pisemne, które przekraczają założenia programowe dla danej klasy. Samodzielnie pisze wypracowania, w których używa szerokiego i zróżnicowanego słownictwa.1.2 MówienieUczeń reaguje na wszelkie polecenia i instrukcje w języku niemieckim. Potrafi komunikować się w różnych sytuacjach, przekazując swoje myśli bez dłuższego zastanawiania się.  W swoich wypowiedziach używa szerokiego i zróżnicowanego słownictwa, wyrażeń idiomatycznych, zwrotów z języka potocznego oraz stosuje przy tym rytm i intonację zgodne ze standardem języka niemieckiego.1.3 Czytanie ze zrozumieniemUczeń czyta teksty bezbłędnie. Rytm i intonacja są zgodne ze standardem języka niemieckiego. Rozumienie czytanego tekstu nie stwarza problemu.1.4 Słuchanie ze zrozumieniemUczeń rozumie informacje przekazywane przez rodzimych użytkowników języka w różnych warunkach odbioru, uwzględniających charakterystyczne dla danej sytuacji dźwięki towarzyszące i różnego typu zakłócenia akustyczne.
  
  2.  Ocena bardzo
dobraUczeń w pełni opanował założenia programowe obowiązujące w danej klasie, wykazuje przy tym dużą systematyczność i aktywność w zdobywaniu wiedzy.2.1 PisanieUczeń sprawnie pisze ze słuchu i rozwiązuje ćwiczenia pisemne. Nie popełnia poważnych błędów ortograficznych. Potrafi samodzielnie i poprawnie konstruować zdania oraz łączyć je w jeden ciąg myślowy.2.2 MówienieUczeń formułuje i przekazuje swoje myśli używając słownictwa, zwrotów i wyrażeń poznanych w trakcie nauki. Rozumie wszelkie polecenia i informacje podawane w trakcie lekcji. Poprawnie stosuje rytm i intonację.2.3 Czytanie ze zrozumieniemUczeń wykazuje dużą sprawność bezbłędnego czytania. Rytm i intonacja nie budzą przy tym większych zastrzeżeń. Uczeń bez istotnych problemów odczytuje nowe frazy i słowa. Rozumienie czytanego tekstu nie stwarza większych trudności. 2.4 Słuchanie ze zrozumieniemUczeń prawidłowo identyfikuje osoby, miejsce i czas. Rozumie, obok głównych problemów, także szczegóły zawarte w prezentowanych materiałach. Uczeń domyśla się sensu wypowiedzi zawierającej nieznane lub niezrozumiałe elementy na podstawie informacji pozajęzykowych, kontekstu i wiedzy ogólnej. 
3.  Ocena dobra
Uczeń nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności przepisanych programem nauczania.3.1 PisanieUczeń popełnia błędy w pisowni nowych słów, zwrotów i wyrażeń. Mimo popełnianych błędów potrafi samodzielnie wyrażać swoje myśli.3.2 MówienieUczeń jest w stanie wyrażać swoje myśli, popełniając przy tym niewielką ilość błędów. Nawiązanie komunikacji nie napotyka na większe trudności. W dużym stopniu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim i potrafi na nie reagować. 3.3 Czytanie ze zrozumieniemUczeń popełnia błędy. Rytm i intonacja są niepewne. Rozumie wszystkie teksty realizowane wcześniej. Nowy tekst może stwarzać trudności.3.4 Słuchanie ze zrozumieniemUczeń rozumie niezbyt długie, oryginalne teksty, prezentowane audialnie lub audiowizualnie. Rozumie informacje przekazywane w normalnym tempie w bezpośrednim kontakcie
. 
4.  Ocena dostateczna
Uczeń opanował w dostatecznym stopniu wiedzę i umiejętności określone przez założenia programowe.4.1 PisanieUczeń popełnia znaczną ilość błędów w pisowni już poznanych słów, zwrotów i wyrażeń. Prace pisemne stwarzają uczniowi znaczne trudności. Nie potrafi w sposób poprawny używać materiału językowego wyznaczonego programem nauczania.4.2 MówienieUczeń reaguje w niewielkim stopniu  na polecenia i pytania. Uczeń popełnia znaczną ilość błędów w zakresie słownictwa, zwrotów i wyrażeń przepisanych programem nauczania.4.3 Czytanie ze zrozumieniemUczeń ma duże trudności z zachowaniem rytmu i intonacji. Popełnia liczne błędy w wymowie. Rozumienie czytanych tekstów, nawet wcześniej zrealizowanych, stwarza trudności. 4.4 Słuchanie ze zrozumieniemUczeń potrafi zrozumieć polecenia oraz dialogi wypowiedziane prostymi zdaniami z użyciem znanych mu środków językowych. 

5.  Ocena dopuszczająca
Uczeń w minimalnym stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone przez założenia programowe.5.1 PisanieUczeń w elementarny sposób opanował pisanie. Popełnia bardzo liczne błędy. Prace pisemne, nawet przy pomocy nauczyciela, stwarzają mu duże trudności.5.2 MówienieZ wielką trudnością formułuje swoje odpowiedzi, popełniając przy tym dużą ilość błędów. Nie zachowuje rytmu i intonacji. Błędnie używa słownictwa oraz zwrotów i wyrażeń. W minimalnym stopniu reaguje na polecenia i pytania w języku niemieckim.5.3 Czytanie ze zrozumieniemUczeń nie zachowuje rytmu i intonacji. Nagminnie popełnia błędy, przekręca słowa i całe frazy. W minimalnym stopniu rozumie czytany tekst.5.4 Słuchanie ze zrozumieniemUczeń rozumie krótki, znany tekst wypowiedziany w tempie zbliżonym do normalnego. Może potrzebować ponownego powtórzenia tekstu. 

6.  Ocena niedostateczna
Uczeń nie opanował minimum wiedzy i umiejętności przepisanych programem nauczania. Uczeń nie jest w stanie kontynuować nauki w następnej klasie. Poprawa oceny jest dobrowolna i musi się odbywać poza lekcjami języka niemieckiego           w ciągu 7 dni od wystawienia poprawianej oceny. Poprawie podlegają oceny za test, kartkówki, wypowiedź ustną i pisemną. Formy i zasady poprawy są identyczne jak przy ocenie pierwotnej, tj. test – test, kartkówka – kartkówka, itd. Poprawie nie podlega ocena za aktywność i czytanie. Uczeń ma prawo poprawiać każdą ocenę, ale tylko raz. Uzyskana              w trakcie poprawy ocena powoduje skreślenie oceny pierwotnej, również wtedy, gdy jest od niej niższa.  Niedostatecznej oceny semestralnej uczeń nie musi poprawiać. Niedostateczna ocena na koniec roku może być poprawiona za zgodą Rady Pedagogicznej na egzaminie poprawkowym, który odbywa się w ostatnim tygodniu wakacji.   II. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie:1. Wiedza:Pisanie1. Prace pisemne życzenia urodzinowe, świąteczne zadania domowe (większe formy- nie więcej niż jedna na tydzień), próbne testy, dyktanda:

• Pisanie na temat, zgodnie z celem, wykorzystując różne formy wypowiedzi( np. opiekuna rodziny, opis swojego pokoju, , itp.)
• Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu
• Budowanie tekstów poprawnych kompozycyjnie
• Dbanie o czytelność i estetykę zapisu

• Czytanie ze zrozumieniem różnych gatunkowo tekstów
• Wyszukiwanie w tekście poszukiwanych informacji, udzielanie odpowiedzi na proste pytania związane z nim
• Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach, opisach

• Interpretacja i analiza tekstów
• Wyrażanie sądów, opinii i ich uzasadnianie
• Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk
• reakcja i interakcja
• Wykorzystanie wiedzy w praktyce:
•   Posługiwanie się znanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku
• Korzystanie z informacji:
• Wskazywanie źródła informacji, posługiwanie się nimi
  
  

• Aktywność na zajęciach z języka niemieckiego.
• Udział ucznia w różnego typu zajęciach, wymagających dużego zaangażowania przedmiotowego ( konkursy, konkursy recytatorskie, wiedzy o krajach niemieckojęzycznych, zajęcia koła realioznastwa).
• Dodatkowe prace, przygotowywane na lekcje języka niemieckiego ( projekty, referaty)
• Prowadzenie zeszytu przedmiotowego ( systematyczność i poprawność zapisu, odrabianie zadań domowych estetyka )

Warunki i tryb uzyskiwania ocen wyższych niż przewidywane ocen rocznych i semestralnych
Na wniosek ucznia lub rodzica nauczyciel uzasadnia planowaną ocenę i przedstawia warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana. Nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku lekcyjnym,

W ocenianiu sprawdzianów stosuje się następujące proporcje oceniania:

celujący- uzyskanie 100% możliwych punktów

bardzo dobry- uzyskanie 90%

dobry- uzyskanie 70%

dostateczny-  uzyskanie 50%

dopuszczający- uzyskanie 35%

• podczas następnej lekcji – w przypadku jednodniowej nieobecności,
• do 7 dni po powrocie – w przypadku nieobecności nie przekraczającej tygodnia,
• do 14 dni po powrocie w przypadku dłuższych nieobecności.

W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności w umówionym terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną

Dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych:
Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z Miejskiej Poradni Pedagogiczno – Psychologicznej.
   Słaba technika czytania, mylenie liter, przestawianie, zatrzymywanie się i ogólnie słabe tempo czytania rzutują na ogólne zrozumienie poleceń i tekstów, wobec czego nauczyciel wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie treści modułów tematycznych, na udzielenie odpowiedzi ustnych, zezwala na dłuższą chwilę zastanowienia się w celu przypomnienia sobie obcojęzycznych słówek i całych fraz, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia polecenia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia.
Ilość popełnianych błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianu pisemnego, kartkówki i ocenę za prowadzenie zeszytu czy ćwiczeń.
Nauczyciel podaje uczniowi z dysfunkcjami słownictwo konieczne do opanowania na kartkówkę lub sprawdzian, wydłuża czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu.
Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych, szczególnie z czytania.

Zasady pracy z uczniem zdolnym:

• włączenie ucznia do pomocy w prowadzeniu zajęć,
• kierowanie przez ucznia pracą zespołową,
• udział w konkursach przedmiotowych,
• udział w zajęciach kół zainteresowań,
• zaangażowanie w pomoc koleżeńską i przygotowanie uroczystości szkolnych i klasowych,
• zadania dodatkowe.

  Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka:
Informacje o postępach ucznia są jawne i odnotowywane są w dzienniku klasowym.
Rodzice i opiekunowie powiadamiani są o postępach dziecka w czasie konsultacji zbiorowych i indywidualnych. W wyjątkowych sytuacjach dopuszcza się informowanie poprzez rozmowę telefoniczną oraz listownie.

Zasady uzupełniania różnic programowych:
Różnice programowe z zajęć edukacyjnych realizowanych w klasie, do której uczeń przechodzi, są uzupełniane na warunkach ustalonych przez nauczycieli prowadzących dane zajęcia. 
Opracował nauczyciel języka niemieckiego mgr Gizela Lisy